«Ключики» к знаниям, которые всегда рядом

Объем знаний, которым должен владеть современный человек, постоянно растет. Теперь даже малышам нужно знать гораздо больше, чем их сверстникам всего пару десятилетий назад. Чтобы не допускать перегрузки информацией и не истощать еще неокрепшую нервную систему, родителям и педагогам следует научить детей ориентироваться в огромном потоке информации. Нужно, чтобы дети учились выбирать самое существенное и необходимое для запоминания.

Большинство из методик развития и обучения, к сожалению, делает из ребенка пассивного поглотителя информации, не успевающего переработать большое количество малопонятных для него сведений. Между тем, чтобы воспитать полноценную, думающую личность, необходимо как можно раньше развивать у ребенка способность активно пользоваться информацией, а не бездумно накапливать ее.  Важно не столько количество знаний, сколько их качество. Один из ведущих специалистов в дошкольной педагогике - Н.Н. Поддьяков - справедливо подчеркивает, что необходимо давать детям ключ к нужной информации, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний. Этим ключом могут стать этимологические представления.

Этимология – это наука, изучающая происхождение слов (от греч. etumon – истина и logos – слово). Она способствует нахождению тех признаков предметов, на которые обращали внимание люди, создавая названия. Ее главная задача – искать ответ на вопрос, почему окружающие предметы и явления называются так, а не иначе.

Знание происхождения слов поможет детям осознанно усваивать любую информацию, а это – залог успешного обучения. Слово, точнее, его буквальное значение – кладезь полезной информации о предмете или явлении, называемом им. Слова рассказывают нам о назначении вещей, их истории, внешнем виде и т.д.

Богатый словарный запас – основа успешного обучения. Умение образно и лаконично выражать свои мысли пригодится не только на уроках родного языка и литературы. В математике и других точных науках тоже необходимо четко и правильно понимать смысл слов (условие задачи) - только в этом случае решение будет верным. Кроме того, любому человеку нужно уметь выражать свои мысли и чувства так, чтобы его все понимали. Это очень важно, поскольку большая часть информации передается вербально (с помощью слов). Поэтому нужно с детства учиться владеть словом, тонко и глубоко чувствовать и понимать родной язык.

 Язык и мышление тесно взаимосвязаны. Развивая речь, мы стимулируем мышление, и наоборот. По мере того как увеличивается словарный запас ребенка, растут и его знания о предметах, их признаках и действиях с ними. Это объясняется тем, что вся необходимая информация содержится в словах. Следовательно, чем больше у ребенка словарный запас, тем шире его кругозор. Однако это справедливо только в том случае, если за каждым словом стоит образ предмета или явления. Иначе говоря, важно, чтобы каждое слово имело в сознании ребенка четкую предметную соотнесенность. Этимология предоставляет возможность одновременно развивать познавательную активность и логическое мышление ребенка, а также обогащать его словарный запас - это позволит детям осмысленно усваивать любую информацию.

Автором этой статьи была разработана методика ««Говорящие слова», или Ключ к познанию», включающая в себя  комплекс развивающих занятий с детьми с привлечением этимологических сведений и практические рекомендации для родителей. Занятия были успешно апробированы на детях, не имеющих отклонений в развитии, вызвали у них живой интерес, обогатили представления об окружающем мире и научили находить в словах существенные признаки. Думается, что такие занятия можно проводить и с больными ДЦП.

У детей с ДЦП довольно часто встречаются нарушения речи. Из-за физических ограничений возможность активно познавать мир значительно снижена. В связи с этим знания и представления о предметах и явлениях окружающей действительности нередко бывают неполными и не систематизированными, а  порой даже ошибочными. У больных ДЦП отмечается бедность словарного запаса, неточность употребления отдельных слов. Это приводит к использованию одних и тех же слов для обозначения разных предметов и действий. Отмечается и своеобразие в понимании речи, нередко вызывает трудности осмысление текстов художественных произведений, арифметических задач и другого учебного материала. Установлено, что дети не знают значения многих слов; заменяют одно слово  другим, совпадающим с ним по звучанию, но не по смыслу; иногда вычленяют в слове лишь конкретное значение, не понимая истинного смысла. У детей с ДЦП с трудом формируется связь между словом и предметом или действием. Ограниченность лексических представлений проявляется в незнании точного смысла слов, в трудностях употребления синонимов и антонимов, в нарушении норм  лексической сочетаемости. У больных детей недостаточны языковые абстракции и обобщения. Количественные нарушения проявляются в ограниченном словарном запасе, в более медленном темпе его формирования. Зачастую ребенок с ДЦП использует в своей речи ограниченное количество слов не только из-за трудностей в произношении (дизартрии). Часто ему просто не хватает лексических единиц для построения полноценных фраз, высказываний. Больному бывает трудно подобрать нужное слово.

Исходя из этого все усилия родителей и педагогов должны быть направлены на  углубление и обобщение знаний об окружающем мире и расширение словарного запаса. Детей нужно научить находить в каждом названии предметов и явлений существенный признак. Лучшим помощником в этом непростом деле могут стать занятия с привлечением этимологических сведений.  Занимаясь с больным ребенком, необходимо учитывать его умственные возможности. Если предлагаемый материал кажется ему сложным, нужно упростить его, иначе у ребенка пропадет интерес. В предлагаемых мной занятиях содержится много творческих заданий (например, нужно придумать новое название знакомой вещи, опираясь на ее существенный признак). Ограничений по проведению таких занятий практически нет. Даже тяжелые двигательные нарушения не являются препятствием (задания не предполагают физической активности). На мой взгляд, занятия нецелесообразно проводить только в том случае, если ребенок совсем не говорит, поскольку невозможно объективно оценить, понимает ли он обращенную к нему речь и насколько качественно усваивает получаемую информацию.

О том, как именно заниматься с ребенком, используя этимологию, мы сейчас и поговорим. Если же вы захотите получить более полные рекомендации и подробные конспекты занятий, можете приобрести книжку с одноименным названием. В пособии ««Говорящие» слова, или Ключ к познанию» вы сможете поближе познакомиться с этимологией, узнаете, что одни слова легко раскрывают свое происхождение, а другие – словно Иваны, не помнящие родства. Также вы откроете для себя, что дети – прирожденные лингвисты. Если им дать возможность переделать нашу лексику, то русский язык станет гораздо логичнее и образнее. К тому же там вы найдете уникальные факты из жизни слов и творческие задания. Ваш ребенок познакомится с Этимошкой, который расскажет ему о происхождении привычных названий, покажет, как самому можно придумывать новые слова, и многое другое.

 Методика ««Говорящие» слова, или Ключ к познанию» направлена на формирование у детей элементарных этимологических представлений. Это способствует развитию речи и словесно-логического мышления. Кроме того, знание происхождения слов помогает детям осознанно овладевать разнообразной информацией.

Если ваш ребенок подружится с этимологией, он будет лучше понимать терминологию изучаемых в школе предметов и содержание художественных произведений. Приведу примеры из некоторых школьных предметов.

Из математики: отрезок – от глагола резать, т.е. отрезанная часть прямой; касательной называют линию, касающуюся окружности; секущая – это линия, рассекающая окружность.

Из биологии: подорожник так называется, поскольку растет около дорог (по дорогам). Лютик ядовит, поэтому его и назвали лютиком, т.е. лютым, злым. А у всех насекомых есть насечки, отделяющие один членик от другого.

Из истории. В 16 веке русский царь Иван Грозный выпустил деньги – монеты с изображением всадника с копьём. Их стали называть копейками. Прошли века, изменилась стоимость одной такой монеты, а потом и деньги стали другими. Но название осталось прежним.

Итак, этимология дает возможность расширить представления об окружающем мире и качественнее запомнить то, что удалось узнать. Эти знания помогут лучше понять назначение окружающих вещей, а также вызовут интерес к языку.

Прежде чем начинать занятия, желательно провести предварительную подготовку. Так сказать, разминку. В первую очередь важно научить ребенка находить в словах существенные признаки. По этим признакам складывается четкое представление о предметах, явлениях и действиях. Если обращать внимание на эти признаки, уметь правильно их находить, то можно лучше понять сущность и назначение многих вещей. Важно как можно раньше приучать малыша находить в предметах и явлениях  отличительные, то есть наиболее значимые признаки.

Первые занятия лучше посвятить тому, чтобы показать ребенку, как определять, какие признаки являются в предметах главными, а какие - нет. С этой целью можно рассматривать игрушки, одежду, предметы обихода и т.п. Предложите сыну или дочке внимательно посмотреть на шкаф для одежды и затем рассказать, без чего он обойтись никак не сможет, без чего – сможет, но с трудом. Наконец, пусть назовет детали, которые шкафу в принципе не нужны. В случае затруднения можно задавать наводящие вопросы. Например, нужно ли шкафу зеркало? Нужно, но не обязательно. А замок? Иногда бывает, но без него можно легко обойтись. А полки? Несомненно. Шкаф без полок просто не бывает. Дверцы тоже необходимы, чтобы одежда не пылилась. А окошко? Совсем не нужно.

   Вот еще несколько цепочек слов для облегчения проведения аналогичных занятий. Позже, поняв принцип, вы сможете сами придумывать такие ряды:                      стол: цветы, ваза, ножки, скатерть, ботинки; автомобиль: фара, радио, стекла, мотор, игрушка на лобовом стекле;  аптека: скамейка, цветы, лекарства, аптекарь, деньги, собака.   Назовите слово (в цепочке оно выделено жирным). Затем прочтите оставшиеся. Ребенок должен в первую очередь выбрать из ряда слов одно, обозначающее существенный (главный) признак, без которого выделенному слову нельзя обойтись. Так, машина никак не сможет ездить без мотора, а аптека не может работать без лекарств. Затем пусть найдет второстепенные признаки, т.е. те, которые не столь важны для этого предмета. Например: скатерть нужна для красоты и защиты стола, но все же без нее можно обойтись. А какие слова в цепочке вообще лишние, т.е. они не нужны? К примеру, игрушка перед глазами водителя не нужна, так как отвлекает его внимание. Или ботинки: разве им место на столе? 

Делаем вывод: те признаки, без которых данный предмет (явление) не сможет существовать, и являются самыми главными. Их еще называют существенными или смыслоразличительными, поскольку именно они позволяют нам отличить один предмет от другого. К примеру, стакан – это стеклянный цилиндрический сосуд без ручки, предназначенный для питья, а кружка – тоже сосуд, только с ручкой.

После того как ребенок начнет хорошо выделять главные признаки в реальных предметах, можно переходить к их изображениям. Не следует торопиться. Пусть сначала научится находить на картинке основные характеристики предметов. Затем попросите нарисовать любимую игрушку (цветок, животное и т.п.), выделив цветом или штриховкой наиболее значимые части.

В результате выполнения таких заданий в сознании ребенка формируется прочная связь между словами и конкретными предметами. Кроме того, малыш будет хорошо ознакомлен с основными качествами предметов и явлений, их функциями и предназначением. А главное, это исключает возможность подмены одного слова другим. Следовательно, ваш сын или дочь не спутает кузнечика с жуком, кабачок с баклажаном, шубу с пальто, гитару со скрипкой и т.д.

Важной предпосылкой к восприятию этимологических сведений является словотворчество. Оно играет большую роль в развитии речи и мышления детей, прекрасно тренирует чувство юмора и воображение. Словотворчество представляет собой сплав своеобразного мышления; интуитивного использования приставок, суффиксов, окончаний; языкового чутья и богатой детской фантазии. Придумывая новые слова, ребенок лучше осмысливает уже известные. Ему нужно, чтобы каждый предмет имел характерное для него название. Если дети не знают, как называется тот или иной предмет, они ищут его основной, отличительный признак и исходя из этого придумывают название. По мнению малышей, автобус - это катобус, червяк - ползук, лопатка – копатка, велосипедист - колесист и т.д.

 Нередко малыш, сам того не подозревая, подмечает такое, на что взрослые уже не обращают внимание. Конечно, дети нередко ошибаются, пытаясь раскрыть происхождение слов, но в любом случае этимологические эксперименты развивают у них логическое мышление, воображение и речь. Давайте поддержим своих маленьких этимологов и вместе с ними попытаемся взглянуть на привычные вещи иначе. Попробуем догадаться, почему окружающие предметы и явления названы именно так. Смелее пытайтесь самостоятельно объяснять происхождение интересующих вас слов, только потом не забудьте проверить свои догадки по этимологическому словарю. Не бойтесь ошибаться, главное – стремитесь найти истину.

Если вам не нравятся привычные обозначения, придумайте другие, которые, по-вашему,  наиболее точно отражают сущность вещей. Пусть эти слова и не закрепятся в языке, но зато ваш ребенок постепенно научится выделять в предметах существенные признаки, что очень важно для развития логического мышления и воображения. Так что дерзайте! Может быть, вы даже создадите свой семейный диалект. Уверена, что придуманные вами слова будут гораздо логичнее и образнее привычных.

 Наибольшую ценность представляет продуктивное словотворчество, то есть такое, когда ребенок подмечает в предмете существенный признак и использует его в придуманном им слове. Например, дошкольнику непонятно, почему компресс так называется, и тогда компресс у него превращается в мокресс. Думаю, не нужно объяснять буквальное значение этого детского слова. Точно так же аптека становится рецептекой, верблюд - горблюдом и т.п.

Многие творческие люди, искусно владеющие языком, тоже любят заниматься словотворчеством. Некоторые, наиболее удачные писательские словесные шедевры даже стали общеупотребительными. Например, поэт Игорь Северянин подарил нам «симпатичное» слово бездарь, Гончаров – обломовщина; от Салтыкова-Щедрина нам достались в наследство следующие слова: пенкосниматель, головотяпство, благоглупости. Конечно, литераторы, занимаясь словотворчеством, тем самым забавляются сами и развлекают других. Если же говорить серьезно, то создание новых слов – неотъемлемая часть развития любого языка. Научные открытия, развитие культуры, производства неизбежно влекут за собой появление новых понятий. Для того чтобы обеспечить названиями новые предметы и явления, необходимы новые слова.

Для развития продуктивного словотворчества чаще побуждайте ребенка придумывать свои названия игрушкам, различным предметам. Допустим, предложите дочке дать своим куклам необычные имена. Скажите ей: «Давай, чтобы никто не путал твоих «дочек», придумаем им «говорящие» имена». Покажите, как это сделать. Берем куклу, внимательно рассматриваем ее, подмечаем особенность, которой нет у других, и называем. Например, кукла с синими глазами будет Синеглазкой, а блондинка – Златовлаской или Белянкой. Или представьте, что вы увидели щенков или котят. Предложите ребенку придумать им такие клички, чтобы стало сразу понятно, кто есть кто. Шустрого непоседу можно назвать Шалунишкой, Озорником, Игруном. Черному  дадим кличку Черныш, Уголек или Ночка. Важно показать ребенку, что одно и то же можно назвать по-разному, в зависимости от того, что хотят подчеркнуть в названии.

  Подобная игра приучает ребенка внимательно присматриваться к окружающим его предметам и живым существам, подмечать в них отличительные особенности.

   При чтении художественных произведений обращайте внимание ребенка на имена и прозвища персонажей. Поощряйте попытки самостоятельно объяснить происхождение заинтересовавших слов. После прочтения сказки не только обсудите ее сюжет, но и обратите внимание на имена героев и  непонятные ребенку слова. Возьмем в качестве примера сказку «Белоснежка и семь гномов». Практически у всех героев  «говорящие» имена. Обязательное условие: вы должны найти качественные иллюстрации к сказке (наилучшее решение - классический вариант оформления). Спросите у ребенка, почему принцессу зовут Белоснежкой. В случае затруднения обратите его внимание на белую кожу героини. Затем переходите к гномам. Напомним их имена: Профессор, Ворчун, Весельчак, Тихоня, Чихун, Соня и Молчун. Прочтите своему малышу отрывок из сказки, в котором Белоснежка пытается догадаться, как зовут гномов. Затем предложите найти каждого из них на картинке. Поинтересуйтесь, что помогло ему это сделать. Если малыш затрудняется, можно задать наводящие вопросы. Например: «Как зовут гнома, который все время чихает? А который всегда молчит? Посмотри, этот гномик так задорно смеется. Как его можно назвать? Правильно, Весельчак». Если ребенок скажет: «Смехун» или «Веселыш», также похвалите его, ведь он верно подметил отличительную черту. Полезно также драматизировать литературные произведения, передавая мимикой и движениями смысл «говорящих» слов. Пусть ребенок изобразит лягушку-попрыгушку, зайчика-побегайчика и т.д.

Играя с сыном или дочкой, дайте волю фантазии. Постройте или нарисуйте сказочный город, дайте ему название. Не забудьте назвать каждую улицу, дать имена жителям и т.д. Пусть сегодня ваш город будет из конфет и пряников, а завтра построите его из камней или спичечных коробков. Обязательно придумывайте названия (чем смешнее, образнее и содержательнее - тем лучше).

 Так, исподволь, в увлекательной игре у ребенка будет развиваться наблюдательность, чувствительность к языку и умение выделять существенные признаки в каждом предмете. Как отмечалось выше, продуктивное словотворчество способствует формированию у детей элементарных этимологических представлений. Умение находить существенный признак предмета позволяет лучше понять и его назначение.

 После подобных тренировок настает время переходить  непосредственно к этимологии. Существуют этимологические словари, в которых можно уточнить происхождение того или иного слова, узнать его историю. Они содержат богатейший материал для познания. Этимологический словарь по праву должен стать вашей настольной книгой-энциклопедией, в которой всегда можно найти много нового и увлекательного.

  Объясняя ребенку происхождение интересующих его слов, вам необходимо учитывать следующие обстоятельства:

1.  О происхождении (первоначальном значении) простых (непроизводных) слов нужно доступно рассказывать ребенку, поскольку невозможно догадаться об их происхождении. Так, слово обои (от глагола обить) сообщает, что раньше этот отделочный материал изготавливали из ткани. Им не оклеивали, а обивали стены. Обои давно делают из бумаги и других материалов, а название сохранилось с тех времен, когда они еще были матерчатыми.  Преподносите информацию увлекательно, стараясь вызвать удивление. Расскажите ребенку, что за каждым словом, точнее, за его буквальным значением, стоит знание, драгоценная крупица опыта, доставшаяся нам от предков. Так, благодаря этимологии мы узнаем, что лягушка названа так, потому что передвигается в воде и на суше лягаясь, т.е. отталкиваясь задними лапами, а весло – бывшее везло, т.е. то, что приводит в движение, везет лодку. 

 2. Что же касается производных слов, следует чаще предлагать ребенку попытаться самостоятельно догадаться, какие признаки легли в их основу. Слова, сохранившие свое первоначальное значение (их, к счастью, немало), раскрывают нам истинную сущность предметов и явлений. Например, ежевика – это ежовая ягода, так как ее колючие стебли напоминают иглы у ежа; кисель – кушанье с кислинкой;  лепешка – то, что слеплено; перчатка – одежда для пальцев (перстов); чеснок – это чесаный лук (луковица этого растения распадается, как бы расчесывается на отдельные дольки); черепаха – от слова череп, поскольку панцирь черепахи твердый, костный, напоминающий череп и т.д.

 3. Нужно постепенно знакомить ребенка с основами словообразования, т.е. объяснять, какую роль играет та или иная приставка или суффикс. Это поможет не только без труда  вычленять корни в словах и находить им родственные, но и понимать смысл производных слов. Кроме того, это облегчит понимание иностранных слов (миксер от англ. to mix – смешивать; маркер от англ. to mark – делать метки и т.д.). Упражняясь в словообразовании, он начинает сознательно анализировать языковой материал, что является важной предпосылкой для успешного обучения в школе.

4. Расскажите сыну или дочке о словах-родственниках. Эти слова не только похожи друг на друга по звучанию, но и связаны между собой по смыслу. Перед вами цепочка слов: отвага – отважный – важный - уважать. Требуется доказать, что они родственники. Нелегкая задачка? Однако решаемая. Когда-то существовало слово вага. Впрочем, оно до сих пор сохранилось в некоторых говорах, а также родственных языках. Оно имело следующее значение: вес, тяжесть. Этим словом называли и большие торговые весы, и толстую жердь, служащую рычагом при поднятии тяжестей. Стало быть, важный – это что-то, имеющее вес, как в прямом, так и в переносном смысле.

 5. По подсчетам лингвистов, лишь 2% слов русского языка являются непроизводными, все остальные образованы друг от друга. Следовательно, зная происхождение простых, то есть непроизводных, слов, ребенок будет без труда понимать значение других.

  Итак, необходимо систематически заниматься с ребенком. Следует как можно чаще сообщать ему интересные факты из жизни слов,  а также побуждать его к самостоятельным попыткам объяснить происхождение производных слов. Кроме того, необходимо поощрять словотворчество в том случае, если малыш, придумывая слово, отразил в нем существенный признак предмета.      

                                      

P.S. Пособие для занятий с детьми  ««Говорящие» слова, или Ключ к познанию» можно приобрести, написав на мой e-mail: omao@rambler.ru

                                                                                                           Мария Ощепкова

                                    

                            

В медицинских карточках ваших детей стоит страшная аббревиатура: ДЦП… Да, это заболевание серьезное и, к сожалению, неизлечимое. Ребенок с таким диагнозом, даже если у него легкая форма, НИКОГДА не станет абсолютно здоровым. Однако родителям не надо отчаиваться и опускать руки. Известны случаи, когда, казалось бы, безнадежные дети становились полноценными людьми. Вопреки неблагоприятным прогнозам они смогли многого добиться в жизни.        

Самое сложное для больного ребенка -  научиться жить в мире, практически неприспособленном для людей с ограниченными возможностями. Труднодоступная среда (нехватка пандусов, лифтов, специального транспорта) существенно снижает и без того ограниченные возможности инвалидов с ДЦП. В результате дети и взрослые вынуждены жить в закрытом мире, являясь поневоле изолированными от общества. Однако наивно полагать, что устранение препятствий, затрудняющих передвижение (создание так называемой безбарьерной среды), сразу решит все проблемы. Не менее важно подготовить общество к адекватному восприятию людей с ограниченными возможностями.

   Ни для кого не секрет, что в нашей стране отношение к инвалидам пока оставляет желать лучшего. Это неудивительно: обычные люди практически не видят тех, кто не соответствует «стандарту», и поэтому, встретив на улице человека с ограниченными возможностями, не знают, как к нему относиться. Нередко здоровые дети (да и взрослые) начинают до неприличия пристально разглядывать «диковинку». Самое досадное (для меня, по крайней мере), когда начинают задавать «невинные» вопросы: «Что с тобой?», «А ты говорить умеешь?», «А читать?» и т.п. В результате каждый раз приходится доказывать, что ты не дурак и во многом не хуже остальных. Но, к сожалению, тяжелый осадок надолго остается в душе.

Что делать? Как защитить ребенка от подобного «внимания» окружающих и помочь ему поверить в себя?

       Главное, что нужно больному малышу с самого рождения – это любящие родители, которые принимают его таким, какой он есть, со всеми его проблемами и недостатками. В этом случае он будет уверен в своей значимости. Если родители не будут стыдиться своего ребенка, то  он и сам быстро научится адекватно относиться к своей болезни и реально оценивать свои возможности. От родителей зависит, будет ли ребенок считать себя несчастным инвалидом или, несмотря на ограниченные физические возможности, полноценным  человеком.

Как инвалид со стажем (тяжелая форма ДЦП) и педагог-психолог хочу дать несколько советов родителям:

1.          Обязательно учитывайте индивидуальные особенности

     (и возможности!) своего ребенка.

Некоторые родители требуют от ребенка неукоснительного выполнения всех требований лечебной гимнастики и учебных заданий, не учитывая его физические и умственные возможности. Отказ сына или дочки они  воспринимают как непослушание и нередко прибегают к наказаниям. Ребенок очень расстраивается, он же не виноват в том, что не может выполнить непосильных требований. Он, скорее всего, хочет, но у него не получается. Родителям нужно научиться определять, когда сын или дочь действительно не в состоянии выполнить упражнение, а когда просто капризничает. Именно поэтому необходимо всегда учитывать реальные возможности своего ребенка и освобождать его от слишком сложных заданий. В противном случае ребенок вынужден постоянно испытывать напряжение и чувство вины оттого, что не может угодить родителям. Это нередко приводит к нервным расстройствам и даже  ухудшению его физического состояния.

 Все вышесказанное ни в коем случае не означает, что ребенка нужно максимально оградить от всевозможных трудностей и все делать за него. Наоборот, необходимо привлекать его к различным видам деятельности, поощрять малейшие попытки к самостоятельности. Родителям важно дать малышу понять, что ничего невозможного нет. Не получается ползать на четвереньках – попробуй перекатываться с боку на бок. Не можешь держать ручку – давай попробуем писать иначе. Я знаю мальчика, который печатал на машинке пальцами ноги, а одна женщина рисовала держа кисточку в зубах. Чем тяжелее патология, тем настойчивее приходится искать альтернативные способы. Иными словами, нужно обратить внимание на те части тела, функции которых ребенок может контролировать. Сгодиться может все, главное, подключить фантазию. Вы думаете, нос нужен только для того чтобы дышать и ощущать запахи? Большинство так и думают, а для меня он – рабочий инструмент. Как ни странно это звучит, но благодаря носу я смогла почувствовать себя полноценным человеком. С помощью самодельной насадки на нос я могу работать на компьютере, например сейчас я пишу эту статью, нажимая на клавиши длинным, как у Буратино, носом. К тому же он помогает мне быть на связи с внешним миром: не владея руками, я делаю звонки и набираю  sms-ки носом. Таким образом, я убедилась на собственном опыте, что ничего невозможного нет. Научиться полноценно жить можно в любом состоянии, главное, поверить в себя. Здесь очень многое зависит от близких людей. Моя мама  убедила меня, что я смогу добиться многого, даже не имея возможности ходить и владеть руками.

Однако если родители пытаются всеми силами заставить ребенка тренировать неподчиняющиеся ему руки или ноги, это, как правило, приводит к формированию у него комплекса неполноценности и нежеланию добиваться чего-либо. Кроме того, же в этой ситуации неизбежно непонимание между родителями и детьми и возникновение конфликтов.  

Таким образом, любовь и забота близких помогут справиться со всеми проблемами. Однако родителям необходимо иметь представление о заболевании, чтобы правильно оценить возможности своего ребенка.

2. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми.

К сожалению, до сих пор бытует мнение, что ставя ребенку в пример других детей, родители делают как лучше. Такие мамы и папы, бабушки и дедушки полагают, что это подтолкнет ребенка к самосовершенствованию. Вы тоже так считаете? Тогда ответьте на следующий вопрос: «Вам было бы приятно, если бы кто-то неустанно твердил, что другие намного лучше вас работают, готовят и пр.?» Нет? А ребенку обидно вдвойне, ведь им недовольны самые близкие люди. Подумайте: какое ему дело до Пети, Тани, Васи? Он сам личность и тоже многое может, только вы почему-то не хотите этого замечать. Казалось бы, нет ничего лучшего, чем сравнение в пользу своего сына или дочери. Между тем это часто приводит к завышенной самооценке. Ребенок может перестать стремиться к дальнейшим успехам, считая, что он и так уже всего добился. Как видим, и то и другое плохо сказывается на ребенке. Единственное, что допускается педагогами, – это сравнение ребенка с ним же самим. Допустим, говорите: «Ты раньше не умел делать то-то и то-то, а сегодня можешь». Это – лучший катализатор дальнейшего прогресса.  

3. Важно, чтобы ребенок, независимо от возраста, имел право открыто выражать свои эмоции и чувства.

Если вы ругаете сына или дочь за плохое настроение и капризы, он (она) начинает понимать, что проявление таких эмоций, как страх и гнев, неизбежно  приводит к наказанию. И поскольку ребенок не хочет огорчать близких или боится наказаний, он начинает скрывать свои эмоции. Все знают о том, что подавленные негативные эмоции рано или поздно прорвутся наружу, но все равно заставляют ребенка прятать переживания в себе. И все потому, что со спокойным малышом гораздо проще. Однако задумайтесь хоть на секунду, что творится сейчас (вчера, два дня назад) в душе сына или дочки. Может быть, они хотят поделиться с вами своими переживаниями, но не решаются. Сделайте сами первый шаг навстречу. Расскажите, что чувствуете вы, и внимательно выслушайте ребенка. Заверьте его, что злиться и плакать не стыдно. Это так же естественно, как и смеяться.   

4. Никогда, даже в порыве гнева или отчаяния, не говорите ребенку, что он плохой, и вы его не любите.

Представьте, что близкий человек вам говорит: «Ты мне не нужен!», «Видеть тебя не хочу!», «Горе ты мое», «Сколько проблем из-за тебя», или что-нибудь еще в этом роде. Обидно?  Каково же слышать подобные фразы больному ребенку, для которого родители – Вселенная, а их слова воспринимаются как закон. Самое страшное для него – осознавать, что его обвиняют не в конкретных проступках, а в том, что он ЖИВЕТ. Со временем мысли о вечном долге перед родителями, осознание своей никчемности приводят к депрессии и даже к попыткам суицида. Очень важно понять, что ребенок с ДЦП сможет многого добиться в жизни и стать счастливым только в том случае, если он почувствует себя нужным (прежде всего, родителям).  Для того чтобы не сформировать у сына или дочки комплекс вины, не рассказывайте о своей тяжелой беременности и/или родах, переживаниях из-за его болезни, трудностях, связанных с ним. У многих мам излюбленной фразой становится: «Я тебе всю жизнь посвятила, а ты такой(ая) неблагодарный(ая)». Нередко, чтобы избавиться от чувства вины, ребенок начинает нарочито капризничать, упрямиться, добиваясь заслуженного наказания. Родители в недоумении от поведения чада. Вместо того чтобы разобраться в ситуации, они зачастую лишь ужесточают наказания, пытаясь «поставить на место» непослушного отпрыска. Остановитесь: скорее всего, ребенок своими капризами просто пытается «достучаться» до вас. Возможно, ему нужна ваша поддержка.

5. Подумайте, разве ребенок виноват в том, что появился на свет не таким, как все?

Нет. И вы не виноваты.  Так может, стоит посмотреть на ребенка иначе. Да, он другой, особый, но ведь и вы отличаетесь от остальных. Каждый человек уникален, у каждого из нас есть и достоинства, и недостатки. Почему же мы терпимо относимся к несовершенству окружающих, но зачастую не можем принять СВОЕГО ребенка таким, какой он есть. Я уверена, что при желании вы легко найдете множество достоинств у вашего ребенка. Главное, захотеть…  

6. Не пытайтесь все сделать за ребенка, поощряйте его самостоятельность.

Большинство родителей больных детей стараются все делать за них. Разумеется, мамы и папы поступают так из лучших побуждений. Однако, постоянно говоря ребенку: «Осторожно, упадешь!», «Не трогай, разобьешь!», «У тебя все равно не получится, я сам(а) сделаю», вы, сами того не желая, программируете его на неудачу. Ребенок и в самом деле начинает верить, что у него ничего не получится. Самое печальное, что он перестает верить в свои силы и соответственно перестает к чему-то стремиться. Ругать его за это не только бесполезно, но и несправедливо. Разве виноват ребенок, что все его начинания пресекались на корню?  

7. Внушайте ребенку доверие к окружающим. Если вы будете говорить, что в мире практически не осталось добрых людей и никому до других нет никакого дела, ребенок будет настороженно относиться ко всем. Наоборот, рассказывайте сыну или дочери, что каждому человеку необходимо общение,  и поощряйте попытки наладить контакт с окружающими. Больные ДЦП, как правило, не имеют большого опыта в общении и поэтому часто теряются в сложных ситуациях. Советуйте, но тактично, не навязывая своего мнения. Не критикуйте друзей ребенка, уважайте его выбор. Не бойтесь возможных разочарований: ошибаясь, ребенок приобретает ценный опыт. 

Дорогие родители, не забывайте, что счастье и благополучие детей – в ваших руках. Вы для своих малышей – главная поддержка и опора. Благодаря любви и заботе родителей даже тяжелобольной ребенок сможет почувствовать себя нужным, полноценным человеком. Дети, окруженные теплом и заботой, никогда не потеряются в этом огромном и подчас несправедливом мире.

       Ребенку очень важно мнение родителей, поэтому старайтесь всегда поддерживать его и показывать, как важны для вас даже малейшие его достижения. Ну и конечно не упускайте случая напомнить ребенку, как сильно вы его любите (даже когда у него что-то не получается).

                                                                              Мария Ощепкова

                                                                                       

   

Истерики: шантаж или крик о помощи

Истерики:

шантаж или крик о помощи?

К сожалению, в нашем обществе открыто выражать свои эмоции и чувства не принято. Стыдно не  только плакать и злиться, но и бурно выражать свою радость. На эмоции, особенно негативные, накладывается негласный запрет. Во многих семьях не говорят друг с другом о своих эмоциях и чувствах. Мы сдерживаем себя, скрываем свои переживания и учим этому детей… Зная, какой вред наносят здоровью подавленные эмоции, так и хочется крикнуть: «Люди, опомнитесь! Будьте собой!»

Благодаря эмоциям наша жизнь полноценна и разнообразна. Эмоции, словно маркеры, выделяют лишь то, что нас волнует. Это своеобразный язык нашего внутреннего мира. Эмоции сообщают, какое значение имеют для нас окружающие люди, события, явления. Нет лишних эмоций. Все они необходимы человеку и нельзя делить их на хорошие и плохие.

  Эмоции, в отличие от логики, всегда в той или иной мере субъективны. Например, сегодня нас радует или раздражает одно, а завтра – совсем другое. Слово «эмоция» происходит от латинского «emoveo» – «потрясать, волновать».

Такие же, как все, но все же особые

У большинства детей с ДЦП встречаются нарушения эмоционально-волевой сферы. Эти нарушения очень разнообразны, и поэтому дать общую психологическую характеристику больного ДЦП – невозможно.

Нередко такие дети отличаются повышенной впечатлительностью, обидчивостью. Они болезненно реагируют на тон голоса и замечания в свой адрес.

Многие дети (и взрослые) с ДЦП пугливы, нерешительны и неуверенны в себе, они теряются в новой обстановке. В школе такие дети тревожны, испытывают страх перед устным ответом. В стрессовых ситуациях у них возникает заикание или усиливаются насильственные движения. Повышенная утомляемость характерна почти для всех детей с ДЦП. Они быстро становятся вялыми или раздражительными. У некоторых детей в результате переутомления возникает двигательное беспокойство.

Итак, эмоционально-волевые нарушения характерны практически для всех детей с ДЦП. Только у одних они проявляются в повышенной возбудимости, чрезмерной чувствительности, раздражительности, а у других, наоборот, - в пассивности, безынициативности, нерешительности, заторможенности.

Кроме того, для больных детей характерна быстрая смена настроения: то они чрезмерно веселы, шумны, то вдруг становятся вялыми, раздражительными, капризными. Расплакавшись, ДЦПшки долго не могут остановиться, их эмоции приобретают как бы насильственный характер. Все это является благоприятной почвой для возникновения истерик. Они, как правило, бывают вызваны обидой или неудовлетворенными требованиями, желаниями ребенка. Протекают истерики, в отличие от обычных слез, бурно - ребенок падает на пол, громко кричит, злится.

  

Помоги мне, мама!

Опять… Казалось, еще совсем недавно ребенок был спокоен, и вдруг. «Что же случилось? – недоумевают родители. – Что делать? Как его успокоить?»

Не секрет, что первой реакцией взрослых на истерику бывает злость. Они хотят, чтобы ребенок немедленно замолчал.

Однако самое главное сейчас – успокоить его. Действуйте мягко и тактично, не усугубляя ситуацию. Да, вам нелегко, вы нервничаете от того, что не можете ничего сделать, но ребенку еще тяжелее. Он чем-то расстроен или очень устал. Его нервная система не выдержала напряжения и дала сбой. Ребенок не в состоянии успокоиться самостоятельно, он ждет вашей помощи. Так неужели вы откажете ему в этом?!

Как бы ни было трудно, не повышайте голос, не кричите, не передразнивайте ребенка и не требуйте «немедленно это прекратить». Наоборот, говорите спокойным, ласковым тоном. Лучше всего держите ребенка на руках, прижимая к себе. Даже если малыш изо всех сил сопротивляется, обнимайте его, пока он окончательно не успокоится.

В журналах для родителей часто встречается совет, который приводит меня в ужас. Невольно думается: неужели найдется мама, которая будет ему следовать?! А вот и сам совет (привожу дословно): «Самый лучший метод борьбы с детскими истериками – игнорирование. Если не получается переключить внимание ребенка, выйдите из комнаты и оставьте его одного. Вот увидите: через несколько минут он сам придет к вам как ни в чем не бывало». Ужас, не правда ли?!

Итак, главное правило: если у ребенка истерика, оставлять его одного нельзя!

Любящие родители! Вы просто обязаны быть рядом в трудную минуту, чтобы дорогой человечек был уверен в вашей любви и поддержке.

Уже не помню, кто произнес эту мудрую фразу: «Плачущий малыш ничуть не хуже того, который смеется. Это тот же самый ребенок». Мне она очень понравилась. Полностью согласна. Думаю, если родители будут повторять ее, когда все внутри кипит от возмущения, то будут иначе воспринимать детские капризы.

Кстати, меня всегда волновал вопрос: почему родителей раздражают слезы ребенка? Почему они спешат отмахнуться от его переживаний, уверяя, что ничего страшного не произошло. Не удивительно, что малыш воспринимает такие слова как безразличие к его проблемам, нежелание помогать их решать. А потом удивляются, почему сын или дочка никогда не поделятся, ничего не расскажут, не попросят помощи. Будет гораздо лучше, если вы дадите ребенку почувствовать, что не только не осуждаете, а, наоборот, считаете его эмоции совершенно нормальными.

Родители уверены, что необходимо приучать ребенка контролировать свои эмоции. Но самоконтроль вовсе не означает, как ошибочно представляют многие, подавление эмоций. Нужно лишь уметь выражать их так, чтобы они не приносили вреда (прежде всего морального) окружающим.

Проговаривайте чувства ребенка. Допустим, малыш плачет, не желая оставаться с няней или бабушкой (хотя пройдет совсем немного времени – и он уже спокойно играет). Ребенку очень сложно каждый раз отпускать вас. Что делать? Прежде всего, сохраняйте спокойствие – это непременно передастся и ему. Посмотрите сыну или дочке в глаза и скажите: «Я понимаю, ты сейчас очень расстроен(а) потому, что мы расстаемся. Мне тоже грустно, что я не увижу тебя целый день. Конечно, из-за этого можно немножко поплакать, если хочется, но изменить ничего нельзя. Мне надо идти на работу, а тебе – оставаться здесь. Давай обнимемся, и ты будешь играть/ читать/ смотреть мультики». Даже если в первое мгновение слезы хлынут градом, через пару минут малыш успокоится и пойдет играть.

Те, кто приучен подавлять эмоции, живет и заставляет жить всех вокруг себя как на пороховой бочке, готовой взорваться в любую минуту. Подавленные эмоции имеют тенденцию накапливаться, и последней каплей может стать безобидное замечание или действие, неудачная шутка, непонимание. Получается, что люди, загоняющие эмоции внутрь себя, взрываясь, реагируют не на конкретную ситуацию, а просто выплескивают все накопившееся. И вот тут-то контролировать себя они уже никак не могут. А уж о том, что подавленные эмоции губительно отражаются на здоровье, вызывая такие заболевания, как астма и аллергия, диабет и язва, сердечно-сосудистые и неврологические расстройства – сегодня известно каждому.

Позволив ребенку переживать все эмоции в полной мере, родители облегчат жизнь и себе, и ему. Ребенок станет спокойным, уравновешенным, а главное, здоровым. С ним всегда можно будет договориться. Как ни странно, человек, которого учат подавлять эмоции, через какое-то время перестает не только грустить и плакать, но даже радоваться и веселиться. Счастье и горе – две стороны одной медали. Разрешая ребенку испытывать негативные чувства, мы даем возможность ему быть по-настоящему счастливым.

 Когда вместо того, чтобы услышать и понять ребенка, мы начинаем нервничать и переживать сами, испытывая чувство вины или раздражения из-за его слез, ему от этого становится еще хуже. И наоборот, спокойствие и уверенность родителей, в сочетании с поддержкой и пониманием, помогают ему разобраться в происходящем, осознать и пережить свои эмоции.

 Ни в коем случае не следует путать симуляцию с истерикой. Истерик  - не симулянт. Истерика – не средство манипулирования родителями, а мощный эмоциональный всплеск, сопровождающийся сильнейшими негативными эмоциями: раздражением, гневом, отчаянием, агрессией. Истерика начинается, как правило, внезапно. Ее очень легко распознать. Она сопровождается криком или громким, пронзительным плачем. Родителям важно знать: в самом начале истерический приступ еще можно остановить. В так называемой интенсивной фазе это сделать уже очень сложно: ребенок кричит, рыдает, не реагируя на обращения к нему. Он может выгибаться дугой, топать ногами, биться головой. 

Большинство родителей реагируют на истерики, как правило, стереотипно: они либо наказывают, либо выполняют все требования ребенка. Другими словами, угрожают или потакают. И то и другое неверно.

Родителям важно понять одно: чтобы истерики случались как можно реже, нельзя идти у ребенка на поводу, но и ругать его за слезы – тоже ни в коем случае нельзя.

Если вы будете наказывать его, он станет вас бояться и сдерживать себя. Следовательно, от хронического стресса и без того слабая нервная система будет истощена, и срывов тогда уж точно не избежать. Кроме того, в таком случае сын или дочка не будет вам доверять.

Если же, наоборот, вы станете выполнять все его желания, ребенок будет считать, что ему все обязаны, и превратится в эгоиста.

Дорогие родители, не забывайте: ребенок капризничает лишь в том случае, когда его не понимают. Капризами он пытается «достучаться» до вас. То, что взрослые называют капризами, на самом деле - крик отчаяния. Громко плача, ребенок хочет дать вам понять, что ему сейчас нужна помощь. Для того чтобы успокоить расстроенного ребенка, чаще всего достаточно посадить его к себе на колени, обнять и тихо шепнуть: «Чем я могу тебе помочь, мой дорогой?» А чем вы можете помочь? Своим вниманием и любовью. 

 Что вы будете делать, если ребенок расплачется в общественном месте? Не секрет, что многие родители не выносят именно «прилюдных концертов». Если без наблюдателей они более лояльны к капризам, то в случае истерики при посторонних… «Как тебе не стыдно!», «Плачешь как маленький!», «На тебя люди смотрят» - пытается усовестить плачущего ребенка красная от стыда мама. Если ребенок не успокаивается, в ход идут угрозы и даже шлепки. Задумайтесь на секунду: что чувствует в этот момент ваш ребенок. Как ему больно и обидно, что близкий человек на него сердится. Неужели мнение окружающих вам дороже, чем здоровье своего ребенка?! Большинство свидетелей «концерта» сами не раз сталкивались с  детскими «выступлениями» и вам посочувствуют. Бездетные же все равно не  поймут, что ребятишки плачут даже у самых хороших родителей. Конечно, истерика при свидетелях – это испытание для родительских нервов. В любом случае, мнение чужих людей должно быть для вас, любящих родителей, делом десятым. Представьте, что вы с дочкой или сыном – в вакууме, не обращайте ни на кого внимание.

Ваша задача – успокоить ребенка,  заверить его в своей любви, а не оглядываться по сторонам. 

Пока ребенок маленький, мы многое ему прощаем. Даже к его капризам относимся терпимее, убеждая себя, что малыш скоро повзрослеет, и истерики прекратятся. Это справедливо в том случае, если ребенок не страдает таким серьезным заболеванием, как ДЦП. Если у обычных детей истерики МОГУТ БЫТЬ средством манипуляции родителями, то у больных это, прежде всего, признак быстрой истощаемости нервной системы.

Следовательно, реагировать на истерики ДЦПшек нужно мягко и терпеливо.

И не надо считать, что 10/12/15–летний ребенок не имеет права на проявление эмоций. Конечно, рыдающий или визжащий от злости подросток вряд ли вызовет жалость и желание утешить. Но ведь это ваш сын или дочь, ваш ребенок, сколько бы лет ему ни исполнилось. Как и раньше, он нуждается в вашей любви и поддержке. Поговорите с ним тихим, спокойным голосом, приласкайте, и он успокоится. Поверьте, ему очень нужна ваша помощь. В подростковом возрасте даже обычным ребятам непросто, а уж больным – и тем более. Пристальные взгляды любопытных прохожих, непонимание со стороны сверстников, конфликты с родными, стресс и разочарование от болезненных медицинских процедур, которые подчас не приносят желаемого результата, - все это может спровоцировать нервные срывы.

 Родителям следует относиться к капризам своего ребенка внимательно и спокойно. А если с юмором – это вообще высший родительский пилотаж.

Всегда старайтесь понять, что именно спровоцировало истерику. Иными словами, учитесь «читать послания» сына или дочери. Причины истерик могут быть разными. Например, ребенок неважно себя чувствует или очень устал, перевозбудился. А может быть, переживает из-за ссоры с другом… В любом случае своими капризами он сообщает «недогадливым» взрослым, что с ним не все в порядке. Если детское послание «прочитано» верно, то и справиться с капризами легче.

Для того чтобы человек успокоился, необходимо время. Чем старше ребенок, тем тяжелее ему прийти в себя, тем дольше он будет расстроен. Наберитесь терпения. В такие минуты не стоит его ругать. Он все равно вас  не услышит, поскольку ему сейчас очень тяжело. Единственное, что он может в таком состоянии, - это почувствовать ваше тепло и поддержку.

Плакать – не стыдно!

Что же делать, чтобы истерики случались как можно реже? Самое главное, позволяйте ребенку быть самим собой. Разрешайте ему бурно радоваться, выражать гнев, и грусть, также плакать.

С детства мы усваиваем, что плакать неприлично. Однако на самом деле это - естественный способ избавиться от стресса и переживаний, снять нервное напряжение и даже облегчить боль. Слезы нейтрализуют отрицательную энергию и помогают расслабиться.

  Не стоит воспринимать плач как «отклонение от нормального поведения», даже если он раздражает и нервирует. Запрещая ребенку плакать, мы, сами того не желая, провоцируем частые истерики. Подавленные эмоции – верный шаг на пути к неврозам.  

Вы никогда не задумывались, почему в последнее время стали много говорить о психосоматике? Это неслучайно. Большинство из нас страдают тем или иным заболеванием, причина которого – в душевных переживаниях. Не зря говорят, что все болезни от нервов. Ну если не все, то многие – точно.

Не спешите бежать за лекарствами. По мнению ученых, для сохранения здоровья необходимо открыто выражать свои эмоции. Неслучайно, когда нам очень тяжело, мы просто не в силах сдержать слезы. Организм в это время начинает вырабатывать гормоны стресса, а снизить их концентрацию могут только слезы. Если мы будем по-прежнему мужественно сдерживать себя, стресс будет «бить» по слабым местам, и вы в конечном итоге заболеете.

В чем же целебное действие слез? Американский биохимик У.Фрей обнаружил в слезах морфиноподобные вещества, снижающие остроту боли. Установлено, что в слезах содержится целый комплекс биологически активных веществ, которые существенно ускоряют заживление ран и послеоперационных швов. В слезах, вызванных негативными эмоциями, обнаружены успокаивающие вещества. Ученые полагают, что слезы – защитная реакция организма на стресс или физическое напряжение. 

Однако если у вашего ребенка слишком часто глаза на мокром месте, скорее всего, он не решается рассказать о своих переживаниях. Слезами ДЦПшки стремятся привлечь внимание родителей, просят помочь.

Хочется повториться еще раз: не путайте, пожалуйста, истерику с попыткой манипулировать.

Да, вам наверняка приходилось наблюдать, как маленькие дети поднимают крик в магазине с целью заполучить желаемую вещь. Однако такое поведение нельзя назвать настоящей истерикой. Детишки, громко крича и топая ногами, на самом деле контролируют свои эмоции. Они кричат, чтобы добиться своего. Не исключено, что и ваш ребенок тоже практиковал такое. Как все-таки отличить фиктивный плач от настоящего? Как реагировать на тот и другой?

Распознать «плач с выгодой» несложно. Если, добившись своего, ребенок тут же успокаивается – это не что иное, как симуляция. Объясните в таком случае сыну или дочери, что криком и слезами желаемое получить не удастся. Это правило должно прочно закрепиться у него в памяти, тогда и повторять «концерт» больше вряд ли захочется.

Если же он горько плачет, не в силах остановиться, то значит, ему в самом деле плохо. Страдания подделать невозможно. Плачущий хочет, чтобы с ним поговорили и поняли. Слезы – это сигнал о боли (как душевной, так и физической). Помогите ребенку, разделите с ним его боль и переживания. Нет, пожалуй, ничего хуже, чем страдать в одиночестве.

 Таким образом, важно уметь прислушиваться к плачу ребенка, стремиться понять, что он хочет вам сказать.

Как лучше всего успокаивать ребенка? Конечно, сначала нужно позволить ему выплакаться, выпустить наружу переживания. Будьте рядом, обнимайте его, нежно поглаживайте. Мы привыкли утешать словами: «Не плачь, мой(ая) дорогой(ая)», «Все хорошо», «Не расстраивай маму» и т.п. Однако современные психологи считают, что этого делать не нужно.

Лучший способ утешения – бережные, мягкие объятия.

Дело в том, что ласковые прикосновения заставляют организм производить  эндорфины (гормоны радости).

Тиффани Филд - директор Института тактильных исследований при Майамском университете - утверждает, что ласковые прикосновения повышают иммунитет и стимулируют работу ЦНС. Американский врач Пол Маккормик выписывает своим пациентам странные на первый взгляд рецепты: «Пять объятий в день», «Семь объятий в день».

Тактильный контакт может быть разным. Важно учитывать настроение и особенности ребенка. Так, когда он чем-то расстроен или устал, ему необходимы мягкие объятия и спокойные поглаживания.

        Специалисты по телесно-ориентированной психотерапии выделяют пять видов телесных контактов: «земля», «вода», «воздух», «металл» («дерево»), «огонь». Прикосновения, относящиеся к тому или иному виду, имеют особый смысл для тела. Так, контакт по типу «земля» - это крепкие объятия, дающие ощущение поддержки, уверенности. Они словно говорят: «Я с тобой», «Я тебя не брошу», «Все спокойно». Контакт «вода» - тот, в котором есть движение, перемещение. Он более эмоциональный и включает поглаживание, массажные техники, которые сообщают: «Я тебя жалею», «Я тебя расслабляю», «Ты хороший», «Я хочу снять твое напряжение».         

 Когда дыхание ребенка станет ровным, уйдут последние всхлипывания, можно поговорить о том, что произошло. Расскажите, что он чувствовал, как ему было больно, обидно и т.п. Вполне вероятно, что сын или дочь может опять заплакать. Ничего страшного: тем самым ребенок заново проживает травмирующую ситуацию, но теперь он это делает сознательно. В состоянии аффекта он просто не мог многого понять, а сейчас  анализирует происшедшее с ним. Проживать ситуацию можно несколько раз, только не осуждайте поведение ребенка.

 Мамы и папы, уделяйте детям внимание, окружайте их любовью и заботой. Как сказал В.Набоков: «Балуйте детей, балуйте. Вы же не знаете, что ждет их потом». Это в наибольшей степени справедливо по отношению к детям с ДЦП. Никто не знает, как сложатся их судьбы, но ясно одно: пока живы родители, они не почувствуют себя одинокими и лишними. В ваших силах помочь своим ребятишкам чувствовать себя полноценными и, самое главное, счастливыми людьми. Если сын или дочь будут ощущать вашу любовь и поддержку, а также получать как можно больше положительных впечатлений, истерики постепенно прекратятся. Ваши взрослеющие дети станут менее восприимчивы к стрессам. В таком случае им будет гораздо легче вынести разочарования и боль, когда они столкнутся с «прелестями» окружающего мира. 

Ребенку необходимо расти в атмосфере любви, радости и благополучия. Другими словами, каждый имеет право на счастливое детство.

Учите ребенка находить хорошее в любой ситуации, хвалите его, вселяйте уверенность в своих силах.

Воспитанный ребенок и счастливый – это не совсем одно и то же. Не требуйте от сына или дочки невозможного, не ругайте за неприличное поведение. Главное, берегите нервы друг друга и будьте счастливы.

Любите своего ребенка, принимайте его таким, какой он есть.

В том, что он любит вас, можете не сомневаться. Дети в любом случае любят своих родителей и верят им, как бы те к ним ни относились. Так давайте не будем подрывать непоколебимую детскую веру. Станем немного терпимее, и все будет хорошо!

                                                                                                           М. Ощепкова

Вставить в рамки

Задача родителей  - помочь ребенку научиться правильно объяснять свое настроение. Например, если он расстроен или устал, то пусть расскажет вам о своих переживаниях. Будьте терпеливы, расспрашивайте понемногу, пытаясь вместе разобраться в ситуации.

   

Помните, агрессия порождает агрессию. Физическое наказание только усилит частоту и длительность истерик. Кроме того, ребенок, подвергающийся физическому насилию, вырастет агрессивным.

Жить нельзя умереть (запятую поставьте сами)

Жить нельзя умереть
(запятую поставьте сами)

Наверное, каждому в минуту отчаяния хотя бы раз приходила мысль свести счеты с жизнью. Однако с любой невзгодой справиться все-таки можно, если есть самое главное – здоровье. А как жить, если каждый день испытываешь физические страдания и душевную боль от черствости окружающих? Зачем к чему-то стремиться, если тебе нет места в этом мире? Конечно, каждый имеет право на жизнь. Однако, на мой взгляд, должно быть и право на смерть, чтобы человек, уставший от мучений, мог им воспользоваться…

Этот мир придуман не для нас…

Так уж сложилось, что в нашей стране людей с ограниченными возможностями не хотят признавать полноценными членами общества. Инвалидность воспринимается как что-то постыдное. Как это ни печально, больного с ДЦП здоровые люди редко воспринимают как равного. Очень часто за внешней приветливостью скрывается равнодушие или презрительное сочувствие. Неудивительно поэтому, что многие люди с ДПЦ вынуждены жить изолированно. Это обстоятельство негативно сказывается на самооценке и качестве жизни больных. Очень сложно сохранять душевное равновесие, сознавая, что практически никому, кроме родных, до тебя нет дела. Создается впечатление, что люди избегают общения с инвалидами специально, из-за боязни «заразиться» чужим несчастьем.
Многие инвалиды с ДЦП имеют высокий умственный потенциал, которому, увы, часто не суждено реализоваться. К сожалению, даже хорошее образование (хотя получить его инвалиду очень непросто) не является гарантией благополучия. Окончив университет, такой человек по-настоящему осознает ограниченность своих возможностей. И даже если кому-то повезло с работой, не нужно забывать, что ее можно лишиться в любой момент. Мне могут возразить, что работа – не главное в жизни. Да, но только если есть еще что-то: семья, дети, друзья, знакомые, возможность путешествовать и т.п. Что из этого доступно людям с ДЦП в нашей стране?
Однако все вышеперечисленные проблемы хоть и существенно осложняют жизнь, но все же не являются катастрофическими. Самое ужасное, что может случиться в жизни любого человека с ДЦП - это смерть родителей. Инвалида помещают в социальное учреждение (психоневрологический интернат или дом престарелых), не дав даже прийти в себя после невосполнимой утраты. Как сохранить присутствие духа и человеческое достоинство, если оказываешься в условиях, неадекватных своему возрасту и возможностям? Несведущие в этом вопросе могут подумать, что государство, создавая такие учреждения, заботится о немощных и обездоленных. На самом же деле в интернатах заживо «похоронены» сотни тысяч людей, которые в других условиях могли бы стать нравственно полноценными и счастливыми. Как точно выразился Антон Борисов: «такое чувство, что тебя положили в гроб и закрыли крышку…». Стоит ли к чему-то стремиться, если финал все равно один – незаметное для окружающих угасание в доме призрения? Таким образом, у инвалидов с тяжелой формой ДЦП изначально нет шанса на нормальную жизнь, даже если у них есть любящие родители. Конечно, они могут создать благоприятные условия для развития, но изменить социальное окружение им не под силу. Напрашивается вывод, а не лучше ли в таком случае вообще не допускать мучений? Если уж государство на данный момент не способно создать адекватные условия жизни инвалидам с ДЦП, то, может, стоит принять меры для уменьшения их популяции? Данную проблему невозможно решить сразу, но попытаться необходимо. Если ничего для этого не предпринимать, Россия всегда будет в числе аутсайдеров. На мой взгляд, можно пойти двумя путями. С одной стороны, снизить число новорожденных, у которых высок риск развития ДЦП, с другой – дать возможность прервать свои страдания тем, кто уже не в силах жить. Как инвалиду с тяжелой формой ДЦП мне очень хочется поделиться своими мыслями по этому поводу. Вполне вероятно, что многие не согласятся со мной и даже осудят. И все-таки, возможно, статья заставит кого-то задуматься и поможет найти подходящий выход.

Спасенные во благо?

Медицина не стоит на месте: больные, еще вчера считавшиеся безнадежными, получают шанс на полноценную жизнь. Но, к сожалению, по-прежнему остается очень много неизлечимых болезней, к их числу относится и ДЦП. В таких случаях можно лишь немного облегчить страдания и улучшить качество жизни больных. К сожалению, многие инвалиды могут жить годами, являясь обузой для своих близких. Какую ценность представляет такая жизнь, полная страданий и лишений? В современном обществе человек вообще не представляет ценности как личность. Всех интересует только, какую ты можешь принести пользу окружающим. Нужно ли говорить, что по таким критериям цена жизни инвалида практически равняется нулю. Более того, обычно люди с ограниченными возможностями сами ждут пособий и льгот, ничего не давая взамен. Кстати, на содержание одного инвалида в государственном учреждении ежемесячно тратится примерно столько же средств, сколько составляет средняя зарплата по стране.
В России две категории детского населения находятся в группе риска: инвалиды и сироты. И если из сирот (при благоприятных обстоятельствах) могут вырасти полноценные граждане, то инвалиды, увы, в этом отношении бесперспективны. Наше государство прекрасно это осознает и поэтому не спешит принимать меры по улучшению жизни людей с ограниченными возможностями. Никого не интересует, как живется инвалидам. Не так давно вышел закон, запрещающий американцам усыновлять наших детей. Правда, в нем есть небольшая оговорка, которая очень меня задела. Запрет распространяется только на здоровых детей, инвалидов же усыновлять можно. Получается, «с глаз долой, из сердца вон» …
Люди давно начали задумываться, как «очистить общество от неполноценных элементов». В древности и в Средние века всех уродов уничтожали. В 1605 г. молодой врач Жом Риолан восстал против этого. Он предложил оставлять в живых аномальных детей, но только при условии, чтобы их скрывали и они никому не попадались на глаза. Нередко даже родители стеснялись своих больных детей и старались определять их в закрытые учреждения или прятали на чердаках. А Петр 1 издал указ, в котором приказал сохранять уродов в спирте и представлять в Кунсткамеру. Получается, что люди с аномалиями могут выступать лишь в качестве страшилок для окружающих и объектов для насмешек. Какой смысл в такой жизни? Не лучше ли проводить отбор? Этой идеи придерживались союзники Гитлера. Ими была разработана программа умерщвления «Т-4» (ее называли еще "смерть из милосердия"), согласно которой необходимо очистить нацию от всех неполноценных людей. Считалось, что люди с физическими и умственными отклонениями не достойны жизни и являются обузой для общества. Потенциальных жертв отправляли на специальную комиссию, члены которой решали: жить человеку или умереть. Планировали уничтожение больных очень тщательно, существовала даже должность "ответственного по эффективным способам умерщвления". В основном использовали угарный газ, но были и другие методы "ликвидации" (например, смертельные инъекции). Порой больных просто морили голодом, пока они не погибали от истощения.
Среди наших современников тоже есть сторонники гитлеровских идей. Так, известный журналист А.Никонов считает гуманным умерщвлять дефектных детей сразу после рождения. При этом «ликвидация новорожденного по сути ничем не отличается от аборта или так называемых искусственных родов – в обоих случаях прерывается жизнедеятельность болванки для будущей человеческой личности». Конечно, Никонов выразил свои мысли несколько грубо и предвзято по отношению к инвалидам, но, к сожалению, примерно так же считают многие, только не решаются выразить свои мысли вслух. Однако в самих идеях, высказанных этим журналистом, если задуматься, есть рациональное зерно. Никто не отрицает, что современное общество предпочитает действовать гуманно, в том числе по отношению и к новорожденным. Но всегда ли этот гуманизм оправдан?
Американский президент Рейган приказал медикам вести упорную терапевтическую борьбу за жизнь всех родившихся. Более того, он отдал распоряжение не финансировать клиники, которые откажутся применять интенсивную (вплоть до «агрессивной») реанимационную терапию к любому младенцу. Теперь тактику спасения любой ценой переняли и наши врачи. При этом, выхаживая детей, родившихся глубоко недоношенными или получившими при рождении серьезную травму, медики заранее почти наверняка знают, что они будут инвалидами. Снижение смертности новорожденных не отражает качества их здоровья, а свидетельствует лишь о повышенной выживаемости за счет использования современных технологий. Однако, улучшая показатели рождаемости, врачи почему-то не задумываются о нелегких судьбах детей, «рожденных вопреки», а также их родителей. Если бы однажды все инвалиды собрались в одном месте, наше общество осознало бы всю масштабность и драматичность существующей проблемы. Назрела необходимость пересмотреть критерии реанимации новорожденных. На сегодняшний день приказ министра здравоохранения Российской Федерации от 28 декабря 1995 г. № 372 предписывает врачам оказывать помощь,
если у ребенка отмечается хотя бы один из признаков живорождения. Мне кажется, нужно разрешить проводить пассивную эвтаназию. Сейчас даже некоторые медики настоятельно рекомендуют чиновникам министерства здравоохранения рассмотреть вопрос о разрешении эвтаназии применительно к новорожденным с тяжелыми пороками развития. Естественно, для осуществления такой непростой процедуры должны быть веские причины (отсутствие у ребенка сердцебиений, дыхания, пульсации пуповины, мышечных сокращений. Если очевидно, что у новорожденного имеются серьезные нарушения, врач должен трезво оценить ситуацию. Так, если через 10 минут от начала проведения реанимационных мероприятий у ребенка отсутствует сердцебиение, значит, серьезных повреждений ЦНС избежать вряд ли удастся. Несомненно, решение о том, когда прекратить реанимацию новорожденного, который не подает признаков жизни, всегда дается непросто. В любом случае, когда возникает критическая ситуация и ребенок оказывается на грани жизни и смерти, врач должен сообщить об этом родителям. Именно они имеют право решать, быть или не быть их малышу. И если ответ будет отрицательным, никто не вправе их осуждать. Далеко не каждый готов посвятить жизнь инвалиду. Необходимо, чтобы родители смогли принять взвешенное решение и оценить свои возможности. Для этого врач должен доступно рассказать им, чем болен малыш. Конечно, ДЦП относится к таким недугам, при которых практически невозможно предсказать последствия. Вполне возможно, что у ребенка, серьезно пострадавшего внутриутробно или во время родов, будут лишь незначительные двигательные и умственные нарушения. И наоборот: кратковременная гипоксия может привести к тяжелой инвалидности. Таким образом, родителям необходимо иметь хотя бы общие сведения о ДЦП. Они должны представлять с чем, возможно, им придется столкнуться при воспитании ребенка. Обязательно нужно сказать, что ДЦП не излечивается, и больного можно лишь адаптировать к жизни, исходя из его возможностей.
Если родители все же настаивают на реанимации, врачу необходимо еще раз взвесить все «за» и «против». Успешность реанимации во многом зависит от уровня подготовки медиков, правильности и продуманности их действий. В экстренных случаях, таких, как рождение ребенка с асфиксией, нужно своевременно принять решение о прекращении реанимации. Следует думать не о том, как спасти новорожденного любой ценой, а о том, каково будет ребенку жить, если он останется тяжелым инвалидом. Я неспроста настаиваю на отказе от реанимации. Мне самой пришлось узнать, к каким печальным последствиям приводит так называемый врачебный гуманизм. Я родилась в глубокой асфиксии. Целых 29 минут боролись медики за мою жизнь. Сколько раз впоследствии я пожалела об этом! Именно поэтому я твердо уверена: нельзя заведомо обрекать на жизнь, зная, что ребенок будет неизлечимо болен. Гуманным это могут назвать только верующие люди. Они воспринимают жизнь как Божий дар, который никто не имеет права отнимать. По их мнению, если Бог послал родителям испытание в виде ребенка-инвалида, это нужно смиренно принять и нести свой крест до конца. Однако легко рассуждать со стороны, а если бы кого-нибудь из верующих непосредственно коснулось такое несчастье, еще неизвестно, как бы они поступили. Даже безграничная вера пошатнется, если жизнь превращается в бесконечную пытку.

Так жить или не жить – вот в чем вопрос

Наверное, многие люди с ДЦП не раз досадовали на свою судьбу. Почему все так несправедливо: для кого-то открыты любые дороги, а кто-то лишен практически всех составляющих простого человеческого счастья. Не знаю, как другим инвалидам, но мне тяжело смотреть на сверстников. Очень нелегко сознавать, что они могут все, что захотят, а тебе отведена лишь роль стороннего наблюдателя. И, что самое страшное, мне тоже хочется того же, а нелепые обстоятельства не позволяют. И никогда не позволят. Невольно думается: а ведь у меня тоже могла быть насыщенная, полноценная жизнь, если бы не коварная болезнь. Инвалидность не в состоянии заглушить естественные потребности и чувства, она только может лишить возможности их реализовать. Как жить, если тело тебе неподвластно, а душа не приемлет ограничений? При таком несоответствии возможностей тела с желаниями души невероятно трудно получить хоть какое-то удовлетворение от пребывания на Земле.
Часто приходится слышать, что инвалидность не помеха полноценной жизни. Однако все не так просто. Бывает, инвалидность сопряжена лишь с незначительными ограничениями. Человек с повреждением спинного мозга подчас может вести жизнь, практически не отличающуюся от обычной. Даже сидя на коляске, он свободно владеет руками, а не пораженная болезнью речь и мимика позволяют ему полноценно общаться. Тем же, у кого коварный ДЦП, приходится намного сложнее. Даже при незначительных двигательных дефектах могут быть эмоциональные и речевые нарушения. А если человек прикован к инвалидному креслу и при этом не владеет руками? Разве можно назвать жизнь полнокровной, если всецело зависишь от окружающих? Какой смысл в таком существовании?
Если каждый день испытываешь боль, одиночество и тоску, рано или поздно приходишь к выводу, что больше так жить невозможно. Когда человек уже не в силах выносить душевные и физические страдания, у него должно быть право на эвтаназию (от греч. "eu" – хорошо; "tha'natos" – смерть). Она призвана прекратить муки обреченного больного, которому уже никто не может помочь. Эвтаназия чаще используется онкологическими больными, но разве при тяжелой форме ДЦП страданий меньше? Мышечную боль не снимает ни один аналгетик. А если учесть при этом и душевную боль, которую выносить еще тяжелее, станет понятно, что такой жизнью дорожить очень сложно. Нет, я не хочу сказать, что всем ДЦПшкам нужно пойти и повеситься (как вариант: отравиться). Это было бы слишком неразумно. Однако у каждого из нас должен быть запасной выход – на крайний случай. Важно помнить, что мы имеем право поступать со своей жизнью, как захотим. Это наша собственность. И все же по-настоящему сильный человек будет бороться до предела, до последней капли терпения. До тех пор пока хватает сил (душевных и физических), необходимо надеяться на лучшее, стремиться к чему-то. У каждого есть шанс почувствовать себя счастливым и нужным, главное – его не упустить. А может быть, вы уже сейчас вполне довольны своей жизнью. Действительно, почему инвалиды обязательно должны чувствовать себя ущербными и несчастными? Многое зависит от самого человека, от того, как он относится к жизни. Одни люди всем недовольны, хотя у них для этого нет веских оснований, другие же сохраняют присутствие духа в самых тяжелых жизненных обстоятельствах. Кстати, среди инвалидов можно встретить немало оптимистов. Они умеют находить положительное там, где обычные люди попросту его не разглядят. Те, кому все достается непросто, умеют ценить любую малость. Как точно заметила главная героиня повести А.Лиханова «Солнечное затмение»: «Беды – это всего лишь солнечные затмения. А после них всегда появляется солнце. Чтобы понять, как все-таки хороша жизнь, надо хоть раз увидеть, а главное, пережить солнечное затмение».
Жизнь каждого имеет какой-то смысл. Человек приходит в этот мир, чтобы выполнить определенную миссию, оставить что-нибудь после себя. И если суждено появиться на свет инвалидом, значит, это для чего-то нужно. Конечно, это кажется жестоким и кощунственным, особенно на фоне благополучия других. Однако, может быть, именно люди с ограниченными возможностями здоровья помогут другим стать добрее и внимательнее и, что самое главное, научат ценить жизнь. А они, в свою очередь поделятся любовью и душевной теплотой с теми, кому ее так не хватает. Если люди пустят инвалидов в свой мир, от этого выиграют все.
Хочется надеяться, что когда-нибудь жизнь людей с ограниченными возможностями улучшится настолько, что все не задумываясь скажут: «Жить, нельзя умереть!»

                                                                    М. Ощепкова

Скорая помощь для уставшей мамы

                         Скорая помощь для уставшей мамы                                                                                   

                                                    Бесценнее сокровищ нет на свете,

                                                    Чем щедрость и любовь не напоказ…

                                                    Мы баловни, мы все немного дети,

                                                    Покуда живы матери у нас.

                                                                              Танзиля Зумакулова

Мне кажется, точнее не скажешь. Действительно, каждый человек, согреваемый любовью матери, продолжает оставаться беспечным ребенком. И не важно, сколько ему лет – 5, 15, 30…

 Все знают: быть матерью – нелегкий труд. С момента появления ребенка на свет жизнь женщины кардинально меняется. Самая главная ценность для любящей матери – ее малыш, которому она неустанно дарит тепло и заботу. Однако пролетают годы, и подросший ребенок все меньше нуждается в матери.

А что делать матерям, чьи дети неизлечимо больны? Как сохранить оптимизм, сознавая, что любимый сын или дочка никогда не станет таким, как здоровые сверстники. Тяжело привыкнуть к мысли, что выросший ребенок по-прежнему будет зависеть от вас и в 30, и в 40 лет.

Между тем чувствовать себя счастливой матерью, воспитывая ребенка-инвалида, можно. Сомневаетесь? А вы уверены, что все матери здоровых детей довольны своей жизнью? Все слышали истории о том, как вроде бы благополучные дети вырастают наркоманами или преступниками. Сложно сказать, чьим матерям легче…

                              Никто, кроме мамы

Безусловно, чтобы растить больного ребенка, нужно много сил (как физических, так и душевных), терпения и оптимизма. Кто-то сразу сдается, а кто-то, превозмогая боль, усталость и трудности, наперекор всему становится счастливым.

Конечно, временами на всех мам больных ребятишек находит отчаяние. Кажется, что все усилия напрасны и жизнь проходит мимо. Это обычная ситуация. Очень часто мамы в своих детях души не чают, но при этом не хотят принимать их болезнь. Они верят, что непременно вылечат сына или дочь. К сожалению, ДЦП полностью не излечивается, и вам придется принять этот факт, как бы ни было тяжело. И чем раньше вы сможете это сделать, тем лучше и для вас, и для ребенка.

Вам нужно понять, что каждый ребенок (как здоровый, так и больной) развивается в своем темпе. Учитесь ставить перед собой и малышом реальные, а не заоблачные цели. Ваш ребенок не является носителем несовершенства, которое во что бы то ни стало надо устранить. И как только вы это поймете и перестанете сравнивать своих детей со сверстниками, все будет восприниматься иначе. Дети-инвалиды приносят своим мамам не меньше радости, чем те, которых принято называть нормальными.

 Главное, что необходимо больному малышу с самого рождения – это любящая мама, которая принимает его таким, какой он есть, со всеми его проблемами и недостатками. В этом случае он будет уверен в своей значимости. Если она не будет стыдиться своего ребенка, то  и сам он быстро научится адекватно относиться к своей болезни и реально оценивать свои возможности. От матери во многом зависит, будет ли ребенок считать себя несчастным инвалидом или, несмотря на ограниченные возможности, станет полноценным  человеком.

В этой статье я намеренно обращаюсь лишь к мамам. Как правило, они одни, без мужей, воспитывают больных детей. Таким матерям, мне кажется, еще при жизни надо ставить памятники за самоотверженность и бескорыстную любовь. А что касается пап… Увы, большинство представителей «сильного» пола предпочитают самоустраниться, узнав, что их дети не такие, как обычные малыши. И, что самое интересное, такому низкому, не мужскому поступку есть резонное психологическое объяснение. Правда, от этого вряд ли кому-то станет легче. И все-таки попробую объяснить массовое отвергание отцами своих «неполноценных» детей хотя бы для того, чтобы матери не корили себя за это. Отсутствие отца совсем не означает, что ребенку плохо живется. Только мать способна любить по-настоящему или, как точно сказал В.Леви, «ни за что и несмотря ни на что». Только мать любит ребенка таким, какой он есть: здоровым или больным, успешным или не очень и т.д. А отец любит ребенка за его достижения. Он принимает ребенка лишь в том случае, если тот способен оправдать ожидания своего родителя. Конечно, маленький ребенок в любом случае ничего не может, однако здоровый малыш подает надежды, а больной, по мнению мужчины, нет. Вот поэтому отцу гораздо легче отказаться от «неполноценного» существа. Кстати, то же самое можно сказать и о других родственниках. Немногие могут разглядеть в больном ребенке нормального человека. А мать может.

  

                                  Дети не ангелы

            Все мамы любят своих дочек и сыновей. Однако дети, особенно больные, не ангелочки. Истощенная нервная система больных может неадекватно отреагировать на любой раздражитель. Переутомление, невыполненная просьба, плохое самочувствие, обида – все это может спровоцировать слезы, капризы у ДЦПшек.

 В такие моменты начинает казаться, что сын или дочь специально проверяет на прочность материнские нервы. Негодование на орущего отпрыска растет, и вы уже с трудом сдерживаете себя. Между тем ребенок и рад бы прекратить плакать, но не может. Ваш сын или дочка чувствует полное истощение, теряет способность осмысливать все, что происходит вокруг, он скован беспомощностью и испугом.                                                                               

            Как бы ни было сложно, постарайтесь успокоиться сами. Накричав на ребенка, вы ненадолго почувствуете облегчение, а потом будете себя корить, что не сдержались. Для того чтобы успокоиться, чаще всего бывает достаточно выйти из комнаты, где находится плачущий ребенок, и немного побыть наедине с собой. А как же малыш? Лучше пусть он порыдает несколько минут в одиночестве, чем будет находиться рядом с напряженной и рассерженной мамой. Пока вы не успокоитесь сами, вряд ли удастся его успокоить.

 Когда хочется накричать на ребенка, постарайтесь увидеть себя со стороны. Это охладит ваши разбушевавшиеся эмоции. Разве любящая мать будет кричать на беззащитного ребенка?

Пожалуйста, даже находясь в отчаянии или гневе, не поднимайте руку на ребенка. Физические наказания всегда унизительны. Лучше по-хорошему объясните, в чем он виноват. В этом случае и детская самооценка не пострадает, и доверие к вам не исчезнет. Однако если один раз вы, разозлившись, шлепнете ребенка, ничего ужасного не произойдет. Гораздо опаснее для неокрепшей психики эмоциональное насилие или, другими словами, игнорирование ребенка. Наказание отвергнутостью по-настоящему пугает: подчеркнутый отказ во внимании ощущается как лишение важнейшего, то есть родительской любви. В отличие от физического наказания бойкот не оставляет синяков, однако всерьез травмирует душу, унижает достоинство ребенка (сколько бы ему ни было лет), подрывает его доверие к миру, снижает самооценку, порождает страх, тревогу, чувство одиночества.

 Вы, дорогие мамы, можете справедливо заметить, что у вас ничуть не меньше поводов для срывов. Согласна. И все-таки вам проще совладать с собой. В своей статье «Помоги мне, мама» я уже рассказывала, что больным ДЦП очень сложно справиться с эмоциями (из-за поражения ЦНС). Так, расплакавшись, больной ребенок не может самостоятельно успокоиться. Вот поэтому вам нужно уметь оказывать скорую психологическую помощь своему ребенку (см. статью «Помоги мне, мама»). А кто же поможет вам? Только вы сами. А как? Сейчас мы как раз об этом  и поговорим.

             

                          Давайте успокоимся

Ребенок-инвалид постоянно нуждается в материнском внимании и круглосуточной заботе. Вы будто срослись в одно целое и воспринимаете сына или дочь как неотъемлемую часть себя. И все-таки каждому человеку необходимо личное время и пространство. Усталость и раздражение накапливаются из-за того, что вам не удается отдохнуть, уделить время себе. А если добавить еще неприятности на работе или ссору с близкими, то до срыва рукой подать. Ребенок же обычно попадает под горячую руку, и он невольно становится «козлом отпущения». Если это произошло, обязательно извинитесь, объяснив, из-за чего произошел срыв. Тут нет ничего унизительного, и родительский авторитет вы не подорвете. Однако никто не призывает вас скрывать свое недовольство ребенком, если он вас чем-то расстроил. А если вы просто устали, скажите ему об этом. Не нужно пытаться скрыть от ребенка свою усталость или грусть. Ему важно знать: маме плохо и ею лучше пока оставить в покое. Воспользуйтесь передышкой и займитесь тем, что вам нравится. Это может чтение любимой книги, вязание или вышивание, разгадайте кроссворд и т.п.

           Когда успокоитесь, постарайтесь проанализировать, какие люди или обстоятельства вывели вас из себя. Прежде всего, как можно меньше общайтесь с энергетическими вампирами. Эти люди постоянно жалуются на тяжелую жизнь, портя тем самым настроение другим.

В вашей ситуации лучше общаться с оптимистами. И сами старайтесь во всем находить что-то позитивное. В жизни каждого из нас есть и плохое, и хорошее. Все зависит от того, как все воспринимать. Замечательный поэт Э.Асадов призывает нас радоваться всему. Вот что он пишет:

«Красоту увидеть в некрасивом,

Разглядеть в ручье разливы рек… 

Кто умеет в будни быть счастливым,

Тот и впрямь счастливый человек».

Перестройтесь на позитивный лад,  и вам будет легче справляться с жизненными трудностями, а невзгоды будут видеться в ином свете. А если все-таки вас что-то вывело из себя, быстро поможет вам успокоиться программа «Антистресс»:

1.      Возьмите себя за мочку уха, сконцентрировав внимание на этом ощущении, и считайте до десяти. «Взрыва» не произойдет: мозг устроен так, что не может думать одновременно о нескольких вещах.

2.      Сделайте максимально глубокий вдох через нос и длинный выдох: «ха-а-а».

3.      Идите на кухню и выпейте стакан воды, желательно холодной. Еще лучше – минеральной. Пузырьки ударят вам в голову (в нос), мысли слегка прояснятся и примут другое направление.

4.      Вырвите из тетради два листа. Один положите на правую ладонь, другой – на левую. Разведите руки в стороны. Одновременно каждой рукой начинайте сминать бумагу. Делайте это до тех пор, пока не сомнете полностью. Если к тому времени вы еще не успокоитесь, попробуйте распрямить скомканные листочки и начать все заново.

5.      Медленно сосчитайте до десяти и одновременно поводите кончиком языка по небу - туда и обратно. Это щекотно. Кроме того, монотонные движения успокаивают.

6.      Сильно и громко хлопните в ладоши, подняв руки вверх. Чем энергичней вы это сделаете, тем быстрее сможете обрести душевное равновесие.

                Ежегодно многодетных матерей за заслуги в рождении и воспитании детей награждают орденом «Материнской славы», медалью «Материнства» или даже присваивают звание «Мать-героиня».  Наше государство высоко оценивает труд многодетных матерей, но при этом незаслуженно обделяет вниманием тех матерей, кто посвящает свою жизнь воспитанию детей-инвалидов. Мне кажется, это, по меньшей мере, несправедливо.  Эти женщины, отказавшиеся отдать своего больного ребенка на попечение государства и часто оказывающиеся один на один со своими проблемами,   действительно достойны  награды. Ежедневный самоотверженный труд матери ребенка-инвалида не сравним ни с чем. Думаю, вряд ли кто-либо из обычных матерей добровольно откликнулся бы на следующее объявление: «Требуется родитель. Ищем человека на 24-часовой рабочий день, 7 дней в неделю, без праздников. С отсутствием стремления к заниманию высокого статуса в коллективе, с высоким уровнем самокритики и низким уровнем самовосхваления. Должен обладать хорошими навыками интеллектуальной и физической работы, владеть приемами ручного труда и менеджмента, а также владеть организаторскими способностями. Должен обладать бесконечным терпением, энергией и богатым воображением. Контракт – пожизненный. Без права на увольнение. Для работы никакой специальной квалификации не требуется. Обучение не предоставляется. Без зарплаты и пенсии» (Thomson J). По-моему, эта ситуация в полной мере отражает жизнь матери ребенка-инвалида. Моя мама почти уже тридцать лет отдает все время и силы своему ребенку, то есть мне.

                                                                        

                               Настоящий герой                                                   

                                          любимой мамочке посвящается                           

                    Разные подвиги люди творили,

Детей и животных спасая не раз.

О славных героях всегда говорили,

С них не сводили восторженных глаз.

Подвиг геройский, как вспышка зарницы.

В славе купаться приятно, не скрою.

А в жизни герои – обычные лица.

Не храбро, увы, поступают порою.

Вечная слава тем подвигам – слишком!

Имею я право это сказать.

Я знаю героя не понаслышке:

О маме хочу вам своей рассказать.

О ней не писали в газетах, ну что же.

Мама не требует славы.  Зачем?

Но подвиги все друг на друга похожи.

А мамин поступок особый совсем.

Известно: ребенка воспитывать сложно.

Все сами могли убедиться не раз.

Порою дойти до отчаянья можно,

Когда ваше чадо не слушает вас.

А если ребенок родился больной?..

Вы это хоть на секунду представьте:

Зависит малыш от тебя лишь одной.

Страшно подумать? Но вы постарайтесь.

Маме моей что ни день, то экзамен.

Проверка на прочность и щедрость души.

Заняться собой даже некогда маме,

И вечные силы, где хочешь, ищи.

Беда или радость, паденье иль взлет -

Мама упорно к победе идет.

Родную мою не пугают преграды.

Счастливая дочка – нет лучшей награды!

                                  Спасибо тебе, настоящий герой!

                Дорогие мамы, помните, что счастье и благополучие детей – в ваших руках. Благодаря вашей любви и заботе даже тяжелобольной ребенок сможет чувствовать себя полноценным человеком и никогда не потеряется в этом огромном и подчас несправедливом мире.         

                                                                                                                     Ощепкова Мария